教学设计：对韵歌

教学设计：对韵歌

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的教学设计：对韵歌，希望能够帮助到大家。

教学分析：

《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上.口。教学中，要给学生充分时间自己练习拼读音节，在学生的反复朗读中，进行渗透性的识字教学。

教学目标：

1、通过学生的拼读，体会到韵文的韵律。

2、通过拼音与文字对照学习，进一步巩固汉语拼音。

3、认读5个生字：苹、地、南、李、瓜。

4、学习新笔画：学写3个生字：风、北、果。

教学过程；

一、闯关激趣，导入新课

dà mǐ ní tǔ mǎ lù

（一）字带音节大米泥土马路

（二）拼读音节nǔ lì tà bù dì lǐ

过渡：同学们读得好，老师想把这五颜六色的水果送给你们。出示葡萄架（这串串葡萄挂在什么地方？）苹果园（这苹果树一棵连着一棵在苹果园里开丰收聚会呢！）师相机复习：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

归纳识字方法：看图识字、听读识字、看拼音识字

二、初读课文，把握特点。

1、指名读课文。学生跟 ……此处隐藏15452个字……

11、只有风的帮助，雪花才能飞舞起来。所以，我们说—————课件出示（雪对风）。开火车读。

过渡：孩子们学得用心，听得认真，老师真为你们高兴。奖励你们欣赏几张美丽的图片。

12、（出示花的图片）你们看到了什么？认读“花”字。你们见过那些花？你们还见过那些像花的东西？（引导学生说烟花、火花……）

13、刚刚老师给大家看到的花都是长在哪里的？出示字卡“树”，指导认读。

你喜欢树吗？为什么？大树能给我们带来什么？

师：花的美丽，树的高大，都是大自然中美丽的风景，是大自然赐予我们的礼物，所以我们说——出示“花对树”，指名读，齐读。

14、瞧，我们的大树上来了一位小客人，它是谁？（出示小鸟图片）你们认识鸟字吗？出示字卡，指导认读。

比较“鸟”和“乌”：有些小朋友容易把鸟和乌混淆，你有什么好办法记住它们？引导学生说出“鸟”字里面有一点，像鸟的小眼睛。

15、有谁指导小鸟喜欢吃什么？认读“虫”。鸟和虫是一对天敌，所以我们常说“鸟对虫”。指名读句子。

四、巩固延伸

过渡：刚刚我们学习的对韵都是一个字的对韵，让我们再来读一读。（根据黑板上的字卡齐读课文前两句。）

1、小朋友们，你们想不想自己试一试对对子呀？

2、出示填空：天对（）日对（）红对（）大对（）

3、指名对对子。

五、学习生字

过渡：小朋友对对子可真厉害！美丽的大自然给我们送来了两个生字宝宝，还认识他们吗？

1、出示：云、虫

2、观察在田字格中的位置，说一说写的时候需要注意什么？

3、师范写生字，生描红临写。