小学五年级语文说课稿6篇
作为一名教职工,编写说课稿是必不可少的,认真拟定说课稿,快来参考说课稿是怎么写的吧!以下是小编为大家整理的小学五年级语文说课稿6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小学五年级语文说课稿 篇1一、说教材
《山雨》是九年义务教育六年制小学语文“注音识字,提前读写”第十册第六单元的一篇阅读课文。第六单元的训练重点是:有感情的朗读课文,抓住课文重点词句,体会作者的思想感情,领悟写景的表达方法。
这篇课文语言优美抒情,作者用如诗的文字为我们描绘了一幅多姿多彩的山林雨景图,令人神往。课文中处处洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋。本文是按照雨前、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。先写山雨跟着山风、云雾悄悄地来了,接着描绘了山雨来时由远而近的歌谣般动听的雨声,再写雨中山林那令人难以忘怀的绿色,最后写山雨悄悄地停了,山林中留下了山雨余音缭绕、回味无穷的余韵。整篇文章首尾呼应,抒发了作者对山林雨景的赞美之情。这篇课文的语言特点鲜明,非常适合朗读。学生学习此类课文时也乐于朗读。因此根据课文的语言特点以及大纲中对于阅读教学的要求,我确定了以下几个教学目标:
知识和能力目标:
1、认识本课四个二类字,结合课文理解轻盈、奇妙、轻捷、余韵等词
2、能组织语言把自己对优美语句的感悟清楚地表达出来,积累文中优美的语句。 ……此处隐藏13150个字……主要内容。
教学重点:着重体会父母对巴迪的两种不同的评价。
二、说教学理念的定位:
根据《语文课程标准》的要求,结合本节课的教学内容,我把这节课所要体现的教学理念定位为:
1、积极倡导独立,探究的学习方式。多采用“你读懂了什么?”来提问。
2、注重学生、教师、文本之间的对话,建立平等、民主的课堂氛围。
3、珍视学生独特的感受,努力倾听学生的发言,使学生在积极的思维和情感活动中,有所感悟。
三、说教法、学法:
我着重采用了“朗读法”为主的学习方法,通过朗读课文,展开联想,进行合作、探究学习。同时,辅以“谈话法”,“讨论法”,切身感受父母的不同评价及体会当时巴迪的心情。
四、说教具、学具的准备:
教具:多媒体课件
学具:课堂作业本
五、说教学过程:
(一)、诗歌导入:
1、朗读诗歌,引出“精彩极了”,分析考试,引出“糟糕透了”。
2、今天,我们一起学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》(课件)。
3、齐读课题,通过预习,你知道?课题为什么要加引号?(直接引用的话)
【从课题入手,通过观察课题,你知道了什么来激发学生的阅读欲望,形成阅读期待。】
(二)、边读边想:
1、自由轻声地朗读课文,要读通、读顺,初步感知课文大意。
2、课文是按什么顺序写的?
3、小巴迪做了什么事,得到了这样两种截然不同的评价?小巴迪的表现和反应如何?
(三)、品读父母的评价:
(四)、内化感情
(五)、总结课文,拓展延伸